UNOPAR UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 3º SEMESTRE

Luiz Carlos Clementino

1. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica nas Escolas Públicas (IDEB)

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de políticas públicas na educação básica, currículo escolar e as tecnologias em educação, metodologia da pesquisa científica, fundamentos da gestão educacional; seminário III.

Profs. Cyntia Simioni França, Milena Klaus, Okçana Battini, Vilze Vidotti e Samira Kfouri.

Tutora eletrônica: Gislene Aline Gasparini da Cunha Tutor(a) de sala: Tatiane Patrícia Laquímia.

                                                           SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO............................................................................................................... 3

2 DESENVOLVIMENTO.................................................................................................... 4

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................................5

4 REFERÊNCIAS................................................................................................................6

1. Introdução 

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica é um indicador que visa identificar a qualidade e o fluxo dos alunos nas Escolas públicas, ou seja, através desta avaliação possibilita as Escolas, municípios e estados traçar Políticas Públicas que possam a cada dia melhorar a qualidade de ensino com vista em alcançar a meta nacional que é 6.0 até 2.022, médias que corresponde a dos países desenvolvidos. Entretanto visando O objetivo principal desta produção textual é investigar como esta sendo desenvolvido os trabalhos nas escolas com relação ao (IDEB) Índice de Desenvolvimento da Educação Básica nas Escolas Públicas, quais os avanços obtidos? E, se realmente houve uma melhoria na qualidade de ensino, e quais políticas que foram criadas para melhorar os resultados obtidos com estes dados.

Os dados dão possibilidades de análises a fim de melhorar o sistema educacional de uma determinada Escola ou município, tendo em vista os resultados obtidos, para assim criar estratégias no sentido de alcançar as metas estabelecidas pela Escola.

Para tanto foi realizado um entrevista em duas Escolas sendo um estadual e outro municipal para que possamos confrontar os dados e os métodos adotados por cada uma. 

2. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica nas Escolas Públicas (IDEB)

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica é um indicador que visa identificar a qualidade e o fluxo dos alunos nas Escolas públicas, ou seja, através desta avaliação possibilita as Escolas, municípios e estados traçar Políticas Públicas que possam a cada dia melhorar a qualidade de ensino com vista em alcançar a meta nacional que é 6.0 até 2.022, médias que corresponde a dos países desenvolvidos. Entretanto visando fazer este análise foi realizada uma pesquisa com duas Escolas sendo uma estadual e outra municipal.

Na Escola estadual o 4º e 5º ano teve o indicador de 4,5, ou seja, não conseguiu atingir a meta estabelecida pela Escola que era de 4,9, já as séries 8º ao 9º atingiram a meta estabelecida pela Escola que era 3,9 e foi obtido à média 4.0. É interessante ressaltar que foi realizada uma preparação pela equipe pedagógica da Escola para a realização da prova com conteúdos e questionários de forma a incentivar o aluno, pois foi afirmado pela equipe pedagógica que o IDEB quando trabalhado de forma correta, possibilita uma qualidade no ensino quando se tem como objetivo não os resultados, mas, sim a qualidade.  

Com relação à Escola Municipal o 4º e 5º ano teve o indicador de 3,9, cuja meta da Escola era 3,8, e também foi feito uma plano de trabalho pela equipe pedagógica com vista em atingir a meta, e preparações como a prova Brasil. A equipe também falou sobre a falta de compromisso dos profissionais da educação, falta de estrutura e interesses dos alunos.

Ao relacionarmos e analisarmos estes indicadores nota-se que a um compromisso com o resultado no sentido de atingir as metas estabelecidas pela Escola a uma preocupação dos profissionais e da equipe pedagógica com os resultados. Os indicadores apresentam também a possibilidade de melhorar a qualidade do ensino, pois com relação à escola estadual o indicador de 2009 foi de 3,9 para 4º e 5º ano então com relação ao indicador do ano 2011, tive uma melhora significativa de 0,6 décimos em se tratando de educação é um resultado relevante.

O IDEB é de suma importância por ser condutor de Políticas Públicas em prol da qualidade da educação, pois permite uma análise para mostrar onde e como a equipe pedagógica deve pautar sua atuação no sentido de melhorar o fluxo e a qualidade de ensino. Ora se pensarmos em nossa aula de políticas públicas a “gestão democrática visa mobilizar a sociedade em favor da educação”, pois hoje estão colocados os seguintes desafios: “qualidade social do ensino, a equidade e a gestão democrática”. .

3. Considerações Finais

A que atermos que a Escola em quanto uma política pública passa por um momento de transformação de rever novos conceitos, pois hoje atingimos quase a totalidade de crianças e adolescentes na Escola. Neste sentido a “Educação como um direito todos” garantido pela Constituição 1988, à política pública no primeiro momento era voltada para inclusão Escolar.

Notamos que agora a necessidade de qualidade e quantidade, ou seja, ter a totalidade, mas também a qualidade simultaneamente dentro deste contexto surge novas políticas com o IDEB, que visa avançar no sentido de fluxo aliado a qualidade este indicador serve como ponto norteador para o país, estado e o município avançar neste sentido.

Fatos estes que foram nitidamente revelados nas pesquisas realizadas nas Escolas com a equipe pedagógica, ou seja, a uma preocupação pelos profissionais da educação em alcançar as metas decididas pela equipe pedagógica, aspecto este positivo a meu ver trazido por este mecanismo que é o IDEB.

A pesquisa nos mostrou também a necessidade de novas políticas públicas tipos a estruturação do espaço físico e docente das Escolas públicas e sua acessibilidade, pois também faz parte da qualidade de ensino uma vez que muitas Escolas em suas salas de aulas chega a ter de 35 a 40 alunos por sala, fato que prejudica o ensino e conseqüentemente a aprendizagem dos alunos. Neste contexto entra também a falta de tempo dos profissionais da educação para o planejamento de suas aulas, pois tem profissionais que chega há trabalha 60 horas por semana.

Dentro desta análise superficial vemos que temos que avançar muito no sentido de gestão e ação docente e, claro ter políticas públicas que consiga a avançar nestes pontos que é fundamental para um ensino e aprendizagem de qualidade.

 4. REFERÊNCIAS

FERNANDES, Reynaldo. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Brasília:INEP,2007.Disponívelem:<http://biblioteca.claretiano.edu.br/phl8/pdf/ideb.pdf> Acesso em: mar. 2013.

BRASIL, Constituição. Constituição da República Federativa do Brasil.ed. e ampl.

Brasília: Senado, 1988.

ARAÚJO, Adriana de, NASCIMENTO, Josilane Burque Ricci, SILVA, Samira Fayez Kfouri da. Políticas e Gestão dos Espaços Educativos: pedagogia lll / São Paulo: Pearson Prenteci Hall, 2011. 

Índice de desenvolvimento da educação básica  (IDEB). Brasília;INEP, 2011.Disponivel em:<http://ajuda.portalideb.com.br/knowledgebase/articles/102515-vis%C3%A3o-geral-sobre-o-ideb> acesso em: 16 abr.2013.